Podporovaní a poháňaní rýchlym tempom technológií vychovávame vlastne novú skupinu detí, ktoré sa učia nemyslieť. Táto generácia detí a dospievajúcich vyrástla s veľmi malou potrebou na niečo čakať. Nielenže očakávajú okamžité riešenia svojich výziev, ale sú aj čoraz viac závislí od dospelých. Rodičia robia pre svoje deti viac ako kedykoľvek predtým a technológie pokročili tak, že vymoženosti už nie sú výnimkou, ale pravidlom. Táto generácia je generáciou okamžitého uspokojenia. Dnešné deti očakávajú viac za menej práce.
Vychovávame skupinu detí, ktoré sa učia nemyslieť
Toto je prvá generácia v histórii, kde jedinečné pokroky a zmeny našej doby znevýhodňujú deti: nedokážeme ich naučiť, ako riešiť zložité problémy, zvládať neočakávané zmeny v živote a viesť samostatný život. Okrem toho, akademické očakávania našich detí sú tiež vyššie ako v ktoromkoľvek minulom desaťročí. Dnes je ťažšie dostať sa na vysokú školu ako kedykoľvek predtým a rodičia sa začínajú obávať o pripravenosť svojich detí už v predškolskom veku budú v škôlke zaradené do skupiny najlepších čitateľov? Okrem toho rodičia pociťujú veľký tlak, aby svoje deti prihlásili na akúkoľvek mimoškolskú aktivitu, ktorá by ich mohla zvýhodniť (šport, umenie, jazyky atď.). Čo ak ich deti premeškajú príležitosti, ktoré by ich mohli posunúť dopredu?
V skutočnosti sa deje pravý opak. Rodičia sa snažia poskytnúť svojim deťom tie najlepšie príležitosti, ale to viedlo k tomu, že rodičia zachraňujú svoje deti pred typickými, vývojovo očakávanými chybami. To znamená, že dnešné deti sa neučia zo svojich chýb.
Zoberme si napríklad Sama. Ak Sam neodovzdá svoju správu včas, dostane nižšiu známku, ale zabudol si ju doma. Sam používa svoj mobilný telefón na zavolanie svojej mame a tá sa ponáhľa priniesť správu do školy. Jeho mama si myslí, že ak neprinesie posudok, dostane nižšiu známku. Ale jej panický spôsob myslenia pokračuje odtiaľ. Ak Sam dostane z vysvedčenia nízku známku, ovplyvní to jeho semestrálnu známku, čo ovplyvní jeho priemer známok, čo ovplyvní, na akú vysokú školu sa dostane, čo ovplyvní jeho výber zamestnania atď., atď.
Rodičia si toto správanie často odôvodňujú tým, že nám hovoria: „No, to bolo len raz.“ Ale je to naozaj tak? Ak použijeme tento príklad, ovplyvní neskorý článok skutočne Samovu kariéru v dospelosti? (Nepravdepodobné.) Ak dovolíte Samovi, aby sa sám vysporiadal s dôsledkami neskorej správy, môže krátkodobo predĺžiť jeho boj a frustráciu, no naučí ho to byť nezávislý a sebestačný z dlhodobého hľadiska.
Inak povedané, zvážte toto. Kto by bol lepší zamestnanec, manažér alebo majiteľ firmy – niekto, kto urobí chybu a požiada niekoho iného, aby ju opravil, alebo niekto, kto urobí chybu, prevezme zodpovednosť za chybu a naučí sa zručnosti, ako ju vyriešiť, aby mohla byť vyhnúť sa v budúcnosti?
Napísali sme Učíme deti myslieť, aby sme pomohli rodičom pochopiť, prečo je Generácia okamžitého uspokojenia pri vstupe do sveta dospelých v takej nevýhode. Naším cieľom je upriamiť pozornosť na cenné každodenné príležitosti, ktoré sa strácajú, keď sa dnešná mládež príliš spolieha na pohodlie technológie alebo svojich rodičov, aby vyriešili svoje problémy za nich – inak sú to „poučné chvíle“, ktoré sú nevyhnutné pre sociálne, emocionálne a neurologický vývoj.
Pomôžeme rodičom identifikovať pasce, do ktorých sa môžu ľahko dostať, keď čelia jedinečným výzvam výchovy detí v tejto generácii.
Čo teda rozumieme pod týmito stratenými príležitosťami?
Sociálne deti v tejto generácii postrádajú príležitosti na prepojenie s ostatnými spôsobom, ktorý podporuje pozitívne medziľudské vzťahy. Emocionálne im chýbajú skúsenosti na rozvoj sebadôvery vo svoje zručnosti a schopnosť vyrovnať sa s nepredvídanými výzvami. A neurologicky sú veľmi znevýhodnení pri rozvíjaní schopnosti plánovať, organizovať, riešiť problémy a robiť rozhodnutia.
Je deň otvorených dverí pre 3. ročník miestnej základnej školy.
Počas posledných dvoch týždňov študenti pracovali na plagátovom projekte o planétach. Na vystavených plagátoch dominujú počítačovo generované grafické návrhy, grafy a úhľadne napísané a naformátované názvy a popisy. Iba jedna plagátová doska obsahuje ručne kreslené obrázky a starostlivo ručne písané názvy a popisy. Všetky tieto plagáty boli dokončené na úroveň typického žiaka tretieho ročníka. Zatiaľ čo počítačom vytvorené figúrky vyzerali úhľadne a zaujímavo, ručne vyrobený plagát si zjavne vyžadoval veľa premýšľania, úsilia a plánovania.
Navyše si myslíte, že si dieťa skôr zapamätá, ako vyzerá planéta, keď si vytlačí fotku z internetu alebo ju nakreslí rukou? V tú noc sa však rodičia tohto dieťaťa obrátili na učiteľa v obave, že ich dieťa nie je také pokročilé ako ostatní študenti.
Ako rodičia chceme pre svoje deti to najlepšie. Chceme im poskytnúť poradenstvo, podporu a inštrukcie, aby sa z nich stali starostliví a sebavedomí dospelí. Napriek tomu rodičia v celej krajine tiež dostávajú správu, že „tam vonku je ťažký svet“ a že ich deti musia mať všetky výhody, aby mohli byť konkurencieschopné na vysokej škole a trhu práce.
Nájdite si chvíľu na prečítanie tejto vety a potom si položte otázku, či by ste na toto tvrdenie odpovedali pravdivo alebo nepravdivo:
Vonku je drsný svet a mojim deťom treba poskytnúť všetky výhody, aby mohli byť konkurencieschopné na vysokej škole a na trhu práce.
To je pasca rodičov. Rodičovská pasca je situácia, v ktorej sú rodičia priťahovaní k tomu, aby riešili problémy svojich detí alebo ich zachránili spôsobom, ktorý v konečnom dôsledku potláča príležitosti na rast.
V praxi sme videli veľa rodičovských pascí, kde rodičia pracujú tvrdšie ako ich deti, aby vyriešili dilemy alebo problémy detí. Samozrejme, chcete svojmu dieťaťu pomôcť akýmkoľvek spôsobom. Rozdiel je v tom, či svojim deťom poskytujete výhody alebo im pomáhate pri rozvíjaní zručností, ktoré ich zvýhodnia. Keď rodičia nastavia všetko pre svoje deti, stratia šancu naučiť sa robiť veci samé, čo ich v konečnom dôsledku znevýhodňuje.
Na druhej strane, keď rodičia pomáhajú svojim deťom rozvíjať zručnosti, aby tieto výhody mohli sami získať, ich deti skutočne vstúpia do sveta dospelých ešte pred hrou. Vzhľadom na taký silný tlak v tejto generácii rodičia často upadnú do pasce dávať, a nie pomáhať.
Akademici sú jednou z oblastí, kde môže záchranná pasca chytiť ľudí. Rodičia sú zachytení v hystérii, že každá známka a každá úloha ovplyvní šance ich dieťaťa dostať sa na vybranú vysokú školu. Tento strach vedie rodičov k pokusom o záchranu svojich detí, čo vedie k tomu, že rodičia sa vyhýbajú veľmi dôležitým príležitostiam na vyučovanie.
Napríklad učiteľ siedmeho ročníka dejepisu sa podelil o situáciu so žiakom, ktorý neuspel na teste, pretože sa neučil. Učiteľke zavolala matka študentky, ktorá sa jej spýtala, čo by jej syn mohol urobiť, aby si zvýšil známku, na čo učiteľ odpovedal: „Študuj.
Matka sa potom spýtala, či existuje nejaký extra kredit, ktorý by jej dieťa mohlo urobiť, na čo jej učiteľka povedala, že jej syn sa nezúčastnil žiadnej extra kreditnej príležitosti poskytnutej počas celého štvrťroka. Spýtala sa, či by jej syn mohol mať možnosť doplniť si dodatočný zápočet neskoro, a učiteľ povedal, že nemôže.
Znela zmätene a povedala: “Ako potom môže zvýšiť známku?” A učiteľ znova povedal: “Učte sa na ďalší test.”
Dotyčný študent tvrdo nepracoval, hoci ho trieda vyzývala. Tento scenár zahŕňal študenta, ktorý vykonával minimálnu prácu, a rodiča, ktorý považoval známku za písmeno za dôležitejšiu ako zručnosti, ktoré sa naučili, aby známku získali. Tento rodič mal dobré úmysly – uľahčiť niečo svojmu synovi – ale premeškal cennú príležitosť naučiť ho dôležitosti tvrdej práce, nehovoriac o plánovaní, organizácii a zodpovednosti, pretože sa sústredila na objektívnu známku. Okrem toho rodič zjavne pracoval tvrdšie ako študent, aby vyriešil problém študenta.
Keď rodičia poskytujú deťom riešenia dilem, učia ich, že problémy sa riešia tak, že o riešenie požiadajú niekoho iného.
Namiesto toho, aby sa táto mama zamerala na rýchlu opravu, aby si zvýšil známku, čo si nezaslúžil, mohla sa táto mama zamerať na nedostatok úsilia, plánovania a zodpovednosti. Potom by zažil prirodzené dôsledky nízkej známky v triede, ako je strata privilégií, kým sa jeho známka nezvýši. Jeho rodičia by potom mohli diskutovať o tom, ako to nabudúce urobiť inak.
